讲台交给学生 让项目竞赛衔接专业学习

 

    在教学中，学生是主角，老师是配角，一切教学活动都为是了让学生学懂、学会和运用好。因此，每经过一定阶段专业学习后，南方IT就为学生举行相应软件项目展示竞赛，把讲台交给学生，让学生通过项目展示把学过的专业技术向老师汇报、与同学分享。

 

    由于都是原则软件项目作品，参展的多数是紧密结合学生本身或身边的学习、生活所需而开发的，具有一定创新性和较好的实用性，譬如一款关于英语学习的小软件项目，展示演讲的女生谈到，因为了解到身边不少同学除了学习IT专业技术，也在刻苦学习英语，大家都希望毕业时讲一口流利的英语，能像学长学姐们一样进入了知名的外资IT企业，拥有更好的职业前程。为了有效提高英语学习的效率，她和她小组成员一致同意开发这款软件，于是，他们一起花费了近一个月的时间钻研、开发了这款英语学习软件项目，功能齐全，灵巧好用。

 

    当然，除了英语学习软件，其他参赛小组还有视频播放器软件、电子商务平台等多种类型项目作品，都是一些适用于日常生活的小软件。其实，本次参赛的是二学期的学生，他们还未学习后阶段的专业技术，因此，并非每一个参赛软件项目都具有普遍商业交易价值，但对学生们来说这些软件功能在他们的学习生活中还是比较实用的。

 

    事实上，学生们花费近一个月心血开发出来的这些软件项目，除了帮助他们进一步巩固、梳理好以及熟练运用学过的专业技术，为后阶段的专业学习打下扎实的基础，也是在促使他们发挥所能及的专业技术能力让日常学习、生活变的更便捷，养成IT人要学以致用、多动脑筋的良好习惯。

 

 

    从“老师讲学生听”到“学生讲老师听”，把学习的主动权、主动性交给学生。可以说，这种阶段性项目展示也可看做是学生对前阶段专业技术学习的总结性梳理和对老师的汇报。因此，在项目展示点评中，老师经常要求学生解析一些功能的实现，从而了解、检验学生对专业技术的掌握情况，当然，也会从用户角度提点学生们要如何更加完善项目作品，让学生带着疑问审视自己亲手开发的软件项目，激发学生要掌握新知识、技术的欲望。

   

    据采访现场一些参赛小组获悉，这类阶段性实际项目开发对学生的专业学习有着非同小可的作用，很多知识要点或技术窍门往往是他们在软件项目开发中才摸索出来的，而一些技巧从书面上学的并不够透彻时，到真正做项目、运用起来时就顿悟了。俗话说的好，一个苹果掰开是各一半，而两种思路掰开就是三种思路。以小组组合形式的开发团队让他们能交叉学习专业技术、能互相吸纳软件开发思路，共同提升专业技术能力。其实，软件项目开发这段时间很类似他们当年的高考状态，非常充实，小组成员们一天到晚都在聊项目：课间讨论、吃饭时聊、睡觉前突然蹦出的一个创意…….几个人一起完成一个共同使命让他们感到很快乐、很有成就感。

 

    终，“学生主唱、老师配合”的这三场精彩项目展示活动一直持续到下午17：00左右，近半项目软件项目作品获得专业肯定，有资格入围决赛。事实上，这种阶段性项目展示竞赛就是一次公开的专业技术技能实践课堂，可以说，参赛者们这些近一个月的“呕心沥血”之作和专业老师犀利的现场点评，让一批批前来观摩的不同专业阶段学生确实收获到不少宝贵的开发技术经验。