一技傍身？一纸文凭？高职与3B，该如何抉择？

      高考分数刚刚公布几天，到南方IT参观与报读的学子络绎不绝，高技出现了“报名热学位难求”，相比之下一些的3B院校，广泛的扩招，粗糙的教学实力……高职院校越来越受学子与家长欢迎，又是一年高考学子择校时……你有感到迷茫吗？

      李克强总理2016年曾在《政府工作报告》中提出工匠精神，倡导教育改革必须重视技术人才培养，要建设中国职业教育体系。此外，“中国制造2025”的提出，也意味着技术人才在中国当下以及未来将成为中流砥柱。

       国家急切需要技术人才，然而技术人才却非常稀缺，这落到每个考生身上，就成了一道艰难的选择题。那么我们下面一层一层来解这个选择题。

       为什么很多3B院校年年招不满？

       你会发现3B院校年年降分降分再降分，补录补录再补录都录不满，还有就是往往录取到的和终去报到的也都是60%不到！所以某些学校被大家戏称“四大名补"（捕）”。年年招不满学生，原因何在？价值何在？归根结底由专科院校教学模式决定，理论比不过本科生，实操不如高职生，就业没有核心竞争力。学生三年下来学不到东西，拿了一纸文凭，出了社会却没有公司为此买单。

       另一个让人担忧的地方在于，很多200分上下的学生都期待3B学校的补录，一心想着3B的大专文凭，却不知道这些补录的学校都是别人不想去而剩下的，专业也都是很难找工作的专业。你问下自己，这样读三年读起来有意思吗？毕业真的有人要吗？

      为什么有些人不愿意读高职呢？归结起来是读起来面子上过不去。许多学生动不动说，如果文凭没用，为什么那么多人要争着考大专，考本科？试问你自己有没有想过，有价值的到底是能力，还是这张文凭？那些把自己不如别人归结到文凭上的人，一般都是庸才，哪怕给他颁个博士文凭，他也是根废材。金子在哪都会发光，值钱的是人和技术，文凭只是一张纸。知道这个道理的学生，甚至许多达到2B分数也转身走进了高职院校学技能。

      中国的社会人才结构畸化

      不是人人都适合搞研究，当科学家，当老板。中国的本科高材生已经严重过剩，人人手握理论，纸上谈兵，做实事的少之又少，毕业就失业啃老，社会浮躁不堪。而技术人才因为高技出身，异常缺失，社会人才结构畸化。你看下德国和一些西方国家，他们从初中就开始实施职业教育，七成以上学生去职业学校、高职接受技能教育。不管是社会地位还是薪资收入，都与普通高等教育毕业生没有区别。科学家的设想，工程师的蓝图，技能人才的产品，每一个环节都缺一不可！我们应该客观择校，高职是技术人才的摇篮，是中国职业教育的基石。

        综合理论与专业技能的比拼

       许多3B院校学习的是综合理论，而高职院校学生学的是专业技能。 在高职院校中，实训教学的课时能够占到总课时数的三分之一。注重技能的培养和严谨、专注、敬业等职业精神的养成，而现在国家更需要具备这样“工匠精神”的高技术人才。此外，高职实行校企合作教学，学生在校经历大量实践实习。毕业上岗就能产生价值，深受企业欢迎。

      普通员工和高技能人才的区别

      国内持续多年“人才荒”，类似“企业招不来高技术人员”“高级技工年薪20万”“高职院校就业率接近100%”等新闻频繁见诸报端，证明技高职院校越来越“吃香”，高级技术人才薪资水平升值空间高。高职院校广泛实行引进企业进驻学校的“校企合作”教学模式，为毕业生走向社会、走上岗位实现“无缝对接”。 

      南方IT往年的校企合作模式就是一个好例子。每年软件工程系专业的学生还未毕业多数已被企业预订。而我院2016年开设的机器人开发与应用专业、无人机开发与应用专业已和国内多家前沿科技的企业签订人才培养合作协议！未来学子毕业将会呈现供不应求状况！

南方IT2016年开设的人工智能系与企业达成校企合作

      选高职技能+学历亦可双丰收

      在《广东省现代职业教育体系建设规划，2015-2020年》中推出了大力开展学历证书和职业资格证书双证认证体系等一系列利好政策。南方IT与暨南大学、广东科贸职业学校强强联合，实现优势互补，开创“职业教育+名校文凭”新模式。

       毕业学子通过考试即可获得国家人力资源与社会保障部、工业和信息化部颁发的计算机技术与软件专业技术资格（水平）证书、南方IT行业认证及专科或本科学历证书。“专业技术资格证书+学历文凭”的双重傍身，也必将帮助更多学子实现人生梦想。事实也证明，这样的技能加学历培养模式就业优势是远高于专科的。

      为此还在迷茫的考生们,3B和高职,求真和虚荣,文凭和技能,孰优孰劣，还请同学们客观对待，理性处理！